據(jù)家長反映，興寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級某班的語文老師，平時(shí)會(huì)打?qū)W生，引起了家長們的強(qiáng)烈不滿，來看看家長們是怎么說的……

（以上家長聊天內(nèi)容不代表本平臺(tái)觀點(diǎn)）

平時(shí)學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象普遍存在，而老師面對調(diào)皮學(xué)生，應(yīng)該要如何教育呢？難道只能通過這種暴力手段解決？難道就沒有其它更好的辦法嗎？比如先與家長溝通，再來解決……

甚至有些老師打?qū)W生不分輕重，打頭部、打臉的，難道老師下手都要往要害之處打嗎？這些問題，都值得每個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及每一位老師的深思！

對此，你怎么看？

小編也摘抄了一些認(rèn)為較好的建議，供廣大老師參考一下：

調(diào)皮在現(xiàn)代漢語詞典中的解釋是：①頑皮。②不馴順；狡猾不易對付。③指耍小聰明，做事不老實(shí)。在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常把調(diào)皮的外延擴(kuò)大。上課時(shí)東張西望的學(xué)生、竊竊私語的學(xué)生、不聽話的學(xué)生，我們都會(huì)不由自主地將這些不服從教師的學(xué)生視為調(diào)皮生，從而將調(diào)皮學(xué)生的范圍擴(kuò)大化，使教師的許多精力放在維持學(xué)生紀(jì)律上，影響了課堂教學(xué)。

一、正確分析學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象

學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是復(fù)雜的，有著不同的心理動(dòng)機(jī)，教師不能簡單地看待問題，應(yīng)該深入細(xì)致地進(jìn)行分析，一般有如下原因：

1．學(xué)生年齡小，注意力容易分散，憑興趣做事情，在無意識(shí)中漠視或違背教師的教學(xué)意圖；

2．學(xué)生對上課的教師有逆反心理，不喜歡這位教師的化學(xué)課；

3．為了引起他人注意，顯示自己，通過調(diào)皮搗亂引起同學(xué)、教師注意，獲得一種滿足感；

4．極少數(shù)頑劣的學(xué)生，自暴自棄，無視課堂紀(jì)律，頑劣成性。

5．其他情況。

二、妥善處理學(xué)生調(diào)皮問題

由于某些課（如化學(xué)課）獨(dú)特的形式，與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科比較，學(xué)生更容易出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不聽話，就連那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，也不斷犯一些小毛病，如果學(xué)生在紀(jì)律上一有違紀(jì)的風(fēng)吹草動(dòng)，你就停下來去整風(fēng)，那么這節(jié)課必將是支離破碎的。

其實(shí)除了個(gè)別調(diào)皮學(xué)生確實(shí)很頑劣之外，許多學(xué)生在課堂上只是有較輕微的過失。因此，許多輕微的過失與課堂教學(xué)中教師要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)相比，會(huì)變得微不足道，可以容忍。教師應(yīng)從以下方面來妥善處理調(diào)皮學(xué)生：

1．保持良好心態(tài)，以一顆平常心來對待學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象?；顫姾脛?dòng)是學(xué)生的天性，不要看到有調(diào)皮現(xiàn)象，就怒發(fā)沖冠，不要把學(xué)生看成是軍營中絕對服從的士兵。

2．為人師表，不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。同時(shí)充分認(rèn)識(shí)到體罰與變相體罰的錯(cuò)誤與危害。

3．教師通過多種靈活的教學(xué)方法把學(xué)生吸引到練習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、持久性。

4．循循善誘，因材施教，對頑劣成性的學(xué)生采取寬容的態(tài)度，幫助他們客觀地分析自己，耐心細(xì)致地做思想工作，了解他們的心理狀態(tài)。放棄對調(diào)皮學(xué)生的高壓手段，避免調(diào)皮學(xué)生產(chǎn)生口服心不服的強(qiáng)烈反彈與變本加厲。

總之，課上出現(xiàn)學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象是正常的，我們要樹立正確的教育觀念，正確分析調(diào)皮現(xiàn)象，妥善處理調(diào)皮學(xué)生，保持整堂課的連續(xù)性，使大多數(shù)學(xué)生在課堂上能夠高效地學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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